青春语文海波教学思】以中考为例，看散文阅读

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主题阐述

“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说。” 庄子认为天地万物由“道”所派生出来的“美”,不依靠语言表现,四季变化的规律不依靠议论而显现,万事万物的道理也不依靠人们的说明而成立。虽然自然天地的“美”，“不言”“不议”“不说”，但带给我们的感悟却是明明白白，真真切切。从《诗经》开始，人们就已习惯于表达各式各样的“美”，这种“表达”推动人类文学的不断向前发展。行至今天，作为独树一帜的专属“写景”类散文更是颇受青睐，读此类散文，不仅可以收获美“景”，还可以收获美“言”的表达技巧。所以，无论是中考还是高考，这类文体总是“考官”们最热衷的选择。以2020年中考为例，湖北省宜昌市《花开缬晕》，山东省青岛市《大城小树》，江苏省徐州市《红朵百合》，贵州省遵义市《春风过处》，河北省《南瓜·茄子·小弟》……这些文章不仅带领学生走进并认识自然角角落落的美，更启示了学生该如何去表达美。

考点通关引导

高频考点1 品味语言的特点

（1）理解字、词的含义及表达作用。

（2）赏析句子及表达效果。

1.（2020·河北省）请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（5分）

请对选文第三部分中加波浪线句子进行简要赏析。（5分）

2.（2020·辽宁营口）结合具体语境，根据要求赏析下列词句（4分）

（1）外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛抑。（品析加点词的表达效果）（2分）

（2）在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……

（从修辞角度品析句子）（2分）

3.（2020·山东潍坊）请赏析文中划线句子的修辞手法及表达效果。（4分）

4.（2020·江苏徐州 ）品析语言。（6分）

（1）在一片嫩绿中里，竟然摆着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。（从词语运用的角度）

（2）它开得那样热烈，完全绽放成了一个巨大的喇叭，花中的七根花蕊也舒展开来，跟它对称的花苞也铆着劲，越来越大，仿佛一个正在被吹尽气的气球，慢慢地膨胀。（从修辞手法的角度）

5.（2020·贵州遵义）结合全文，简析第③段中加点词语的作用。（4分）

春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。

一、明确炼“字”遣“词”的角度

1.词性：判断词性，比如：动词、形容词、副词、叠词等，根据词性的特点，判断其修饰的对象和作用。

2.含义：“字、词”除了本身固有的含义外，往往还有比喻义、引申义、临时义等，要结合上下文，把它放在具体的语境中全面释义。

4.修辞手法：“字、词”里有无隐含拟人、双关等手法，再结合上下文分析。

二、明确句子赏析的相关步骤

1.判断句子本身在表达上的特点：

看其是否使用了修辞手法，写出了什么。比如山东青岛2020年的中考现代文阅读，请任选一个角度赏析划线的句子：

树静止时，如大城恪尽职守的卫兵；树摇动时，荡漾出轻微的波浪般的乐声。

如果没有修辞手法，看其句式上有无特点，从整句、散句、长短句等的角度看。

比如江苏徐州2019年中考现代文阅读，从描写方法的角度赏析句子：

闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。

（对常用的修辞手法及作用和句式的特点要有所了解和积累）

2.阐释句子的含义及表达效果：

看句子的表达效果，先从结构上赏析，在文章不同的位置，句子所起的作用不同，开篇，总领全文，开门见山，或设置悬念，埋下伏笔；文章中间承上启下，使文章结构紧凑连贯；文章结尾，总结全文，前后呼应，突出文章主旨。其次，从内容上，或表现人物的品质，或揭示某种道理，或抒发某种情感，或反映某种社会现象，或表达某种主题。最后看句子的表现力，从句子使用的修辞手法、表达方法、句式的特点等，结合具体的语境和上下文理解。

解题格式一：字、词语的本义是（原来固有的意思），在文中是指（结合语境、上下文理解）/字、词的感情色彩是褒义词（贬义词），在这里是褒义词贬用（贬义词褒用）/判断字、词的词性，表达了（抒发的情感）。

解题格式二：此句使用了……（修辞手法），写出了……特征（根据上下文意，具体所指），表达了……（情感、主题）。

解题格式三：这个句子从……上（视觉、听觉、触觉等几种感觉），运用……（修辞手法），写出了……特征（根据语境提炼），表达了……（情感、主题）

（2020 ·河北省）

南瓜·茄子·小弟

一

有些南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。

天阴沉沉的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。

妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”

第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢洇。黄昏，也要去浇一遍水。

过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似的，爱惜着，恰如春风微拂……

南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。哪知道，一辈子忘不了。

……

二

农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到冬天。

南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅，下饭得很。除了这道菜，就是蒸茄子。青茄子、红茄子，自菜园摘回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滤掉米汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。

茄di不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一味。茄di上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上颚，微微地痒，至今犹记。

在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄di可观。当今，去菜市，只能买三四个茄子，那么点儿茄di，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不是那个味了。

当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。

三

每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小弟出壳的茸茸感。我又要过童年了。

妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个弟蛋。

家里那只芦花老母弟早在几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程。

妈妈就成全她。

弟毛全部松开，比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个弟蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的弟粪，就又飞到窝里了。

……

16.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。

南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。

17.请对选文第三部分中加划线的句子进行简要赏析。

这两题考查了炼字、遣词以及句子的赏析，属于常规题目。16题，首先要知道字词赏析的几种角度，然后根据具体的特点作出判断，根据其修饰对象进行赏析，写出了什么特点，表达了什么思想情感。17题，对句子本身的表达特点作出判断（使用了什么修辞/句式），写出了什么特点，表达了怎样的情感主题。无论是字词还是句，都要联系文章的主题情感进行赏析。

1.不知道炼字、遣词的角度，不能根据其特点和含义作出解析。大部分学生不能判断出“勾”“铺”“描”是动词，这也是妈妈侍弄南瓜苗的动作，看到了这一点，就看到了妈妈侍弄“南瓜苗”时的小心翼翼，可以感受到妈妈对南瓜苗的重视和珍爱，这样也就基本完成了对这三个动词的赏析。不能只看到词语写什么，而忽略了词语本身的特点。

2.对常用的修辞手法缺乏最基本的判断能力，有的学生根本不知道“修辞手法”是什么，缺少知识的积累。这里的“她”指的是“芦花老母弟”，后面用“认真”“专注”“水都不晓得跳下来喝”，描述她孵小弟的“忘我与慈悲”，很显然是赋予“芦花老母弟”以人的情态，用的是拟人的修辞手法。

16.“勾”“铺”“描”皆为动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视的情感，写出人与万物的深厚关系。

17.使用了拟人的修辞手法。将芦花老母弟人格化，生动形象地写出了老母弟孵小弟时的认真、专注的情形。表现出老母弟作为母亲的牺牲、忘我与慈悲。

（2019·山东济宁）

春风过处

王畔政

⑴没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。

⑵北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。

⑶春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。

⑷燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。

⑸麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。

⑹流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。

⑺柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑻草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。

……

写景类的散文最常以人的感觉来描述景物，用视觉描绘看到的，用听觉描绘声音，用触觉描绘肢体感受到的等，判断某种“感觉”后，要进一步深入理解，再看看有无使用修辞手法和句式特点等，然后联系上下文，理解其写出了什么特征，表达了什么主题，抒发了什么情感。

2.部分学生角度找到了，但是不能深入结合语境理解，比如，有些句子还使用了修辞手法，学生判断不出来，忽略了修辞的表达效果，导致答题不全面。比如：“麦田脱去叶片，上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”这句话，除了从视觉上进行描述之外，句子还是用了拟人的修辞手法。

陈海波，青春语文工作室成员，南师大附属徐州市大学路实验学校语文教师。徐州市带头优师，徐州市中考命题组成员。语文湿地专栏，《河北教育》专栏。出版专著《教育的最小行动》。