初中语文七年级上《女娲造人》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够准确流畅地朗读课文，积累文中重点字词，清晰复述女娲造人的故事情节。

2. 深入体会神话故事中丰富的想象，掌握神话这一文学体裁的特点。

（二）过程与方法

3. 通过细致研读文本，品味文中生动形象的语言，提高语言感知与鉴赏能力。

4. 充分发挥想象力与创造力，对神话故事进行创新性改写或续写，锻炼写作能力。

（三）情感态度与价值观

5. 深刻感受神话故事中蕴含的人类对自身起源的探索精神，激发对未知世界的好奇与探索欲望。

6. 体会女娲创造人类过程中展现的伟大母爱与奉献精神，培养学生的爱心与责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

7. 全面梳理女娲造人的具体过程，精准把握神话故事的丰富内涵。

8. 深入剖析女娲的人物形象，理解其形象所承载的文化意义。

（二）教学难点

9. 深度领会神话故事中想象的独特魅力与合理性，学会在写作中巧妙运用想象。

10. 引导学生从神话故事中汲取积极的精神力量，树立正确的价值观与人生观。

三、教学方法

11. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受神话故事的语言魅力，深入体会故事中的情感。

12. 小组讨论法：组织学生小组讨论，共同分析故事内容、人物形象及文化意义，培养合作探究能力。

13. 情境教学法：创设生动的情境，引导学生身临其境，加深对神话故事的理解与感悟。

四、教学过程

（一）诗意导入（5分钟）

14. 教师吟诵：“天地鸿蒙初开时，女娲抟土塑人姿。神话传奇传千古，文明曙光启新思。”同学们，在人类历史的长河中，神话犹如璀璨的明珠，闪耀着远古先人的智慧光芒。它们是人类对自然现象、社会生活的奇幻想象，承载着丰富的文化内涵。今天，让我们一同走进《女娲造人》的神秘世界，探寻人类起源的浪漫传说。（板书课题）

15. 提问互动：同学们，在我们的文化中，有许多关于人类起源的神话传说，大家还知道哪些呢？（抽问2 - 3名学生，如西方的上帝造人传说等，引导学生分享所知，激发学习兴趣）

（二）知识讲解（3分钟）

16. 神话的定义与特点：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，是人类早期的不自觉的艺术创作。它具有超现实的想象和夸张，常常将自然现象拟人化，赋予神灵或英雄超凡的能力。神话反映了古代人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，是人类文化的重要源头。

17. 《女娲造人》的文化背景：这则神话源自中国古代民间传说，体现了古代中国人对人类自身起源的思考。在古代，科技不发达，人们对自然现象充满敬畏与好奇，于是通过想象创造出了这样充满奇幻色彩的故事。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

18. 学生自读：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。在阅读过程中，思考女娲为什么要造人以及她是如何造人的。（学生自读，教师巡视并适时指导）

19. 字词学习：

◦ （出示生字词，如“女娲（wā）”“澄澈（chéng chè）”“莽莽榛榛（mǎng mǎng zhēn zhēn）”“气概（gài）”“掺和（chān huo）”等）同学们，这些字词是我们阅读本文需要掌握的，大家一起读一遍，注意读音。（学生齐读）

◦ 现在请一位同学来解释一下“澄澈”和“莽莽榛榛”的意思。（抽问学生，引导学生结合语境理解词义）

20. 情节梳理：谁能来给大家讲讲女娲造人的大致过程？（抽问1 - 2名学生，引导学生概括：女娲看到世间荒凉，感到孤独，便用黄泥捏人，后来觉得这种方法慢，就用枯藤蘸泥浆甩落泥点变成人，最后还为人类建立婚姻制度，让人类自己繁衍后代）

21. 教师总结并板书：

◦ 起因：天地开辟后，世间荒凉，女娲感到孤独。

◦ 经过：

▪ 尝试创造：用黄泥捏人。

▪ 改进方法：用枯藤蘸泥浆造人。

◦ 结果：为人类建立婚姻制度，人类得以繁衍。

（四）精读课文，分析形象（15分钟）

22. 小组讨论：请同学们以小组为单位，仔细研读课文，从文中找出描写女娲的语句，分析女娲的形象特点。可以从女娲的行为、语言、心理等方面进行分析。（学生小组讨论，教师巡视参与部分小组讨论，适时引导，如“女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿”，从女娲对作品的满意及继续创作，可看出她对创造人类的执着与热爱）

23. 小组展示：哪个小组先来分享你们对女娲形象的分析？（抽小组代表发言）

◦ 创造力非凡：女娲想出用黄泥捏人、枯藤蘸泥浆造人的方法，展现出独特的创造才能。

◦ 充满慈爱：文中描写女娲看到自己创造的小人充满欢喜，如“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，体现出她对人类的慈爱。

◦ 富有责任感：女娲不仅创造了人类，还为人类建立婚姻制度，让人类能够繁衍下去，表现出她对人类的未来负责。

24. 教师总结并完善板书：

◦ 女娲：

▪ 创造力：独特的造人方法。

▪ 慈爱：对人类的喜爱与关怀。

▪ 责任感：为人类繁衍谋划。

（五）深入探究，体会想象（10分钟）

25. 引导思考：同学们，神话故事的魅力很大程度源于其丰富的想象。在《女娲造人》中，哪些想象给你留下了深刻印象？（抽问3 - 4名学生，如女娲赋予泥人生命，泥人能说会走等）

26. 小组讨论：请大家小组讨论，分析这些想象的合理性和独特之处，思考它们对表现故事主题有什么作用。（学生小组讨论，教师巡视，引导学生从古人对生命的认知、对自然的敬畏等角度思考）

27. 总结归纳：教师总结，这些想象既基于古人对生命起源的好奇与探索，又充满浪漫色彩。它们不仅使故事充满奇幻魅力，更突出了女娲的伟大和人类诞生的神奇，表达了人类对自身起源的关注与对生命的敬畏。（板书：想象——基于现实，充满奇幻，突出主题，表达敬畏）

28. 联系生活：想象在我们的生活和学习中也非常重要。比如在科技创新中，许多发明创造都源于科学家的大胆想象。同学们能举例说说想象在其他方面的作用吗？（抽问2 - 3名学生，如艺术创作、文学写作等方面，引导学生认识想象的重要性）

（六）思政教育（5分钟）

29. 引导思考：同学们，从女娲造人的故事中，我们看到女娲不辞辛劳创造人类并为人类未来负责，这种奉献精神令人感动。在我们身边，也有许多具有奉献精神的人，大家能想到谁呢？（抽问2 - 3名学生，如教师、医护人员、志愿者等）

30. 深入探讨：这些人在各自的岗位上默默奉献，为社会带来温暖和希望。作为中学生，我们应该如何向他们学习，培养自己的奉献精神呢？（抽问3 - 4名学生，引导学生从关心他人、参与公益活动、努力学习为社会做贡献等方面思考，培养社会责任感和正确价值观）

（七）课堂小结（5分钟）

31. 内容回顾：今天我们一同走进《女娲造人》的神话世界，了解了女娲造人的起因、经过和结果，分析了女娲的形象特点，体会了神话中想象的魅力，还从女娲的奉献精神中汲取了力量。

32. 阅读期望：希望同学们课后继续阅读更多神话故事，感受神话的魅力，在生活中积极探索，勇于创新，培养奉献精神。

（八）课堂练习（5分钟）

33. 字词巩固：根据拼音写汉字或给加点字注音。

◦ 女娲（ ） 澄（ ）澈 掘（ ）起 掺（ ）和 气gài（ ） 泥tán（ ）

◦ 答案：wā；chéng；jué；chān；概；潭

34. 情节理解：下列对女娲造人情节的描述，正确的一项是（ ）

◦ A. 女娲先使用枯藤蘸泥浆造人，后用黄泥捏人。

◦ B. 女娲看到人类繁衍生息后感到后悔。

◦ C. 女娲为人类建立了婚姻制度，使人类得以繁衍。

◦ D. 女娲造人是因为她喜欢捏泥人。

◦ 答案：C

35. 想象拓展：发挥想象，描述一下女娲在决定用枯藤蘸泥浆造人时的心理活动。50字左右。

◦ 示例：女娲心想：用黄泥捏人太慢了，这枯藤或许能帮我更快造出更多人，让世间更热闹，就这么办！

（九）中考考点链接（5分钟）

36. 考点分析

◦ 中考常从情节概括、人物形象分析、主题理解、语言赏析、想象拓展等方面考查神话这类文学作品。《女娲造人》作为经典神话，这些考点都有可能涉及。

37. 例题讲解

◦ 情节概括：例：请概括《女娲造人》中女娲造人的主要方法。

▪ 方法指导：仔细阅读文本，提取关键信息，简洁概括。答案为“女娲先用黄泥捏人，后用枯藤蘸泥浆甩落泥点变成人”。

◦ 人物形象分析：例：结合文章内容，分析女娲形象的特点。

▪ 答题思路：从文中找出描写女娲的语句，从不同角度分析其特点。如从“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”可看出女娲的慈爱。答题时要结合具体语句阐述。

38. 变式训练

◦ 情节概括：概括女娲造人的原因。

▪ 答案：天地开辟后世间荒凉，女娲感到孤独，所以想要创造一种生物让世间充满生机。

◦ 想象拓展：假如你是女娲，你还会用什么方法造人？请简要描述。

▪ 示例：我会收集五彩的云朵，将它们揉成一团，注入生命气息，再把它们撒向大地，让云朵化作人类。

（十）作业布置

39. 以“假如女娲来到现代”为题，发挥想象写一篇300字左右的短文，注意体现神话与现实的结合。

40. 阅读其他神话故事，比较它们与《女娲造人》在想象方式和主题表达上的异同，写一篇读书笔记。

五、板书设计

主板书

41. 《女娲造人》

◦ 情节：

▪ 起因：世间荒凉，女娲孤独。

▪ 经过：黄泥捏人 - 枯藤蘸泥。

▪ 结果：建立婚姻，人类繁衍。

◦ 女娲形象：

▪ 创造力：独特造人法。

▪ 慈爱：关爱人类。

▪ 责任感：为人类繁衍负责。

◦ 想象：基于现实，充满奇幻，突出主题，表达敬畏

副板书

42. 生字词：女娲、澄澈、掘起、掺和、气概、泥潭

六、教学反思

在教学过程中，学生对神话故事充满兴趣，积极参与课堂讨论，但在理解神话想象与现实的联系以及从故事中汲取精神力量方面，部分学生存在困难。今后教学应多引入生活实例，引导学生深入思考，同时加强对学生写作中想象运用的指导，提升学生的综合素养。